□ 刊发于《新建筑》
2007年第06期
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研究生培养机制改革的重要性与意义
王竹
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作者单位：浙江大学建筑工程学院（杭州，310058）
研究生培养机制改革的重要性与意义
——浙江大学建筑工程学院研究生培养机制的改革方案
The Significance for Reforming the Mechanism of Cultivating Graduate Students
——The Reform Project to the Mechanism of Cultivating Graduate Students of CCEA, Zhejiang University
王竹
Wang Zhu
摘 要 全面阐述了浙江大学建筑工程学院研究生培养机制改革所涉及到的各项措施，如培养制度、培养方案、奖助学金体系及其评定、申请办法、招生指标等，指出了研究生培养机制改革所具有的重要意义。
关键词 研究生 培养机制 改革
ABSTRACT This article generally expounds all measures against reforming the mechanism of cultivating graduate students of CCEA, Zhejiang University, such as cultivating system, cultivating project, scholarship and stipend system and the ways of assessing and applying them, index of recruiting students, etc. Then it indicates the significance for reforming the mechanism of cultivating graduate students.
KEY WORDS graduate students，mechanism of cultivating，reform
中图分类号 TU-05 文献标识码 B 文章编号 1000-3959（2007）06-00-00
随着国家教育形势的不断发展，研究生培养机制改革势在必行，它对于优化资源配置、提高研究生培养质量有着重要而深远的意义。浙江大学是一所学科齐全的综合性大学，研究生培养机制的改革是一项系统工程。为了配合学校的整体改革，建筑工程学院进行了充分的讨论，达成了一定的共识，并制订了新一轮的改革方案。
１ 提高认识，转变观念
新形势下的研究生培养机制改革需要有一个全新的观念，要提高对其实质性的认识。
（1）新形势下高等教育的战略任务，应充分体现在为国家自主创新和培养创新人才做贡献，而其结合点恰恰体现在研究生的培养上。
（2）改革以往“大锅饭”和“铁饭碗”的传统培养方式，突破其制约，进一步提升研究生培养质量的体制性障碍。
（3）建构“公开、公平、公正”的培养体系，调整“国家计划”与“自筹经费”的录取模式。
（4）教育事业的整体发展，将进一步涉及和引发高校人事制度、考评体系、薪酬制度、科研经费管理、研究生导师评聘等一系列主要内容的改革。
2 实行以科学研究为主导的导师负责制
（1）研究生培养中，创新是灵魂，科研主导是核心，导师负责制是基础。
（2）作为研究生的培养，导师应该引导学生进入学科的前沿，研究生除第一角色为学生外，还应充分体现其第二角色，即导师的助手和科研伙伴。
（3）现代研究生教育特别重视科研过程在培养中的主导作用，导师应当有高水平的课题、充足的研究经费或申请到学校优秀导师基金的资助经费，才适合招收研究生。
（4）采取导师负责制，包含了质量把关、经费资助制以及参与管理等，在研究生奖学金、助学金的管理中充分发挥导师的自主作用。
3 研究生学制
考虑到建工学院各学科实践性强的特点，为有利于对硕士研究生的系统培养，有利于博士研究生出高水平科研成果，硕士和博士研究生学制规定如下：
（1）硕士研究生学制为两年半，四年制建筑和城规专业毕业的学生以及跨学科考入的学生学制相同，但需补修以上专业的核心课程，具体补修课程由学科或导师结合研究生知识水平确定。
（2）博士研究生学制为三年半。
（3）直接攻博研究生和提前攻博研究生的学制为五年。
4 培养方案修订
（1）实施分类培养。根据不同学科的特点区分学术型硕士和职业型硕士，并针对不同类型的研究生制订不同的培养方案。
（2）提高研究生出口标准。各学科自行制定研究生毕业出口标准，鼓励在学校最低要求的基础上提高标准。
（3）加强研究生教育国际化。①确立国际化的研究生培养目标，建立个别学科全英文的培养计划，考虑吸引国外高校学生来我院攻读研究生学位。②加强与国外一流大学联合培养研究生的力度。通过联合培养、互认学分、研究生互访和短期交流、研究生参加国际学术会议等方式建立实质性的国际合作。③实现学术要求的国际化。坚持鼓励研究生，特别是博士研究生在国际高水平刊物上发表学术论文的导向。
5 研究生奖助学金体系
研究生培养经费的获得涉及以下几个方面：研究生基本助学金；研究生岗位助学金（助教、助管、助研）；研究生困难补助基金（助学贷款、困难补助）；研究生各类奖学金。
６ 研究生基本助学金评定办法
（1）基本助学金的标准与比例。基本助学金来源于学校，用于资助研究生培养费。学校资助基本助学金的标准及比例（表1）。
（2）基本助学金的申请对象。破格录取的研究生和在职研究生不能申请基本助学金，需自筹全部培养费。其他在校全日制研究生可申请基本助学金。
（3）基本助学金的评定。①直博生按照博士生的身份参加评定。直博生、提前攻博研究生和硕士免试生的基本助学金原则上评定为一等。②基本助学金在研究生招生面试时提出申请并予以确定。研究生参加复试被录取后，各学科根据研究生最后的成绩排名从高到低依次确定每个研究生的基本助学金等级。
7 基本助学金的资助年限
基本助学金资助年限硕士研究生为两年半，博士研究生为三年半，直接攻读博士研究生为五年。
8 研究生岗位助学金申请办法
（1）岗位助学金的种类。岗位助学金是研究生通过学业外劳动——兼做研究生“三助”工作（助教、助管、助研）而获得的岗位酬金。岗位助学金用于资助研究生在学期间的生活费等。助教和助管岗位助学金由学校或学院设立。申请在每年9月和3月进行，有效期半年，津贴由设岗单位考核发放。研究生经导师推荐向助教和助管设立单位申请。
（2）助研岗位助学金的标准与比例。助研岗位助学金由导师资助经费和学校配套经费两部分组成。导师资助经费的最低标准见表2，也可高于表2标准。学校配套经费按照当年导师数量及招生计划进行计算，其数额为学院应当发给研究生的助研津贴总额（按表3计算）减去学院导师出资的最小总额（按表2计算）。助研岗位助学金的参考标准与比例见表3。
（3）助研岗位助学金的申请对象。除在职研究生之外的所有非在职研究生均可参加助研助学金的申请。
（4）助研岗位助学金的管理。①学校为学院及每一个导师设立研究生培养经费帐户（以
下简称学院帐户、导师帐户）。②导师在录取研究生之前将其招收的研究生所需的学制年限内的全部资助经费一次性或按年度划入导师帐户。③导师出资只用于其所指导研究生的资助。④学校按照当年的招生数，根据上述助研岗位助学金的标准和比例将学校配套部分的经费拨至各学院帐户。⑤学院将学校配套部分的经费依照各学科当年的研究生数按比例切块到各学科，由学科分配到研究生。
（5）助研岗位助学金的申请。①助研岗位助学金的申请在每年9月份进行，有效期一年。②研究生向导师提出助研岗位助学金申请，并填写申请表。③由各学科自行确定学校配套部分经费的等级并分配至研究生。④导师对其所指导研究生的资助，由导师依据研究生的学业表现自行确定等级和标准。⑤研究生最终所获助研奖学金为学校配套部分和导师资助部分之和。
9 研究生优秀奖学金申请办法
按照学校相关规定执行。
10 研究生助学贷款、困难补助申请办法
没有获得基本助学金或岗位助学金以及经济困难的研究生，可以通过学校申请助学贷款以及申请学校设立的“研究生困难补助基金”。
11 助学金的考核
因违反校纪而受处分者，学校可以取消其基本助学金。
研究生岗位助学金的考核由研究生导师负责，导师可根据研究生学习、工作的努力程度及科研成果等业绩对研究生作出评价。不合格者不能享受下一期岗位助学金。
12 研究生招生指标的分配
招生指标的分配按照以下办法进行：
（1）鼓励学科争取科研经费，提高科研成果质量和数量，提高学科研究生毕业出口标准。博士招生指标计算公式：招生指标=前一年科研成果×0.20+前一年科研经费×0.80。科研成果部分包含一定研究生毕业出口标准当量，高于学校最低出口标准的学科给予奖励。硕士招生指标计算公式：招生指标=前一年招生基数（70％）＋前一年年科研经费（27％）＋重点学科/实验室与院士数量（3％）。
（2）学科在招生指标富余情况下，由学院协调可以将指标调剂到其他学科。
（3）招生指标由学院根据以上公式切块到学科，再由学科分配到各个导师。□
收稿日期 2007-09-18
表1 基本助学金的标准与比例
表2 研究生导师出资标准
表3 研究生助研岗位助学金的参考标准与比例
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