□ 刊发于《华中建筑》
2009年第02期
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开放·自由·多元
沈丽坤 等
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摘 要 福建艺术职业学院规划与建筑方案立足于场所的营造，结合艺术学院的校园文化特征，创造了开放、自由、多元的校园空间。
关键词 艺术学院 开放 自由 多元
Abstract The planning and architectural scheme of Fujian Vocational Art College is established in building place, and creates open, free and diversiform campus space by combining with campus culture feature.
Key Words Art college, Open, Free, Diversity
福建艺术职业学院实施全日制高职教育，建校以来培养了大批文化艺术类大专层次人才。新校区选址于福州市闽侯县新区闽江江畔，校区规划用地面积10.67 hm2，场地平坦，背山面江，拟规划建设成一所集舞蹈、音乐、戏剧、美术和社会文化教育于一体的大专院校。本案立足于场所的营造，结合艺术学院的校园文化特征，突破常规的设计手法，创造了富有个性的校园空间（图1~2）。
1 总体规划
基地四周道路环绕，呈不规则的梯形状，南面遥对闽江，东临九号路，北接福古路，是目前通往福州的主要道路，南至闽江边接规划中的江滨路，是将来通往福州的主要方向。
结合艺术院校的校园文化特征，校园总体规划（图3）采用自由式布局，形成“一带两心”的总体规划构架。校区主入口设于东面的九号路，与人流对接。校区主体教学用房靠东布置，生活区、体育活动区则靠西布置，形成内外两个片区。依功能关系将校园建筑分为专业教学区、基础教学行政区和生活区3个建筑组群（图4）。这3个建筑组群自成体系，又由飘带状的曲线型连廊连为一体，形成规划构架中的“一带”，它充满了动感，每栋建筑单体犹如乐谱上跳动的音符，活泼而富有韵律，灵动而充满想象。同时建筑组群又将校园自然地分为内外两个部分，对外形成一个横向展开的校前广场，对内形成环形的内广场，也就是规划构架中的“两心”（图5）。校园两个重要的公共建筑位于“两心”上，其中图书馆位于内广场的中央，由主入口至内广场的斜轴末端；表演艺术中心位于外广场的东南角，两栋建筑成为内外广场的视觉中心。
2 空间组织
当前全国各地出现了大学城与新校区建设的热潮，作为建设者的我们，应关注校园文化的历史传承性、创造性和特殊性，通过空间上的组织与场所的营造，创造校园独特的文化与场所归属感。艺术学院的校园环境不同于普通院校，它所服务的师生的学习与生活方式有其特殊性，唯有创造富有艺术院校个性的校园空间才能给学生教师一个舞台，并潜移默化地影响他们这段校园艺术人生。以下3个方面反映了设计者的思考过程与设计手法。
2.1 开放性
福建艺术职业学院是一所没有围墙的校园，它开放性的校园空间特征是其实现自身职业诉求与融入社会的手段。
校园以外场作为形象主入口朝向城市，院系教学楼及公共教学楼沿外场横向展开布置，在整体布局上形成序列，富有节奏感。每个院系自成一体拥有独享的院落空间，具有一定的内敛性。同时在建筑设计上，由曲廊连结形成了各个院系之间的联系口，促成不同院系的有效对话，具有一定的开放性和交流性。另一方面，外场与艺术中心的设置则可作为对外进行学术交流并展示学校风貌的窗口，突显其开放型校园环境特征。这种设计手法不仅为校内同一专业和专业间的交流提供了最佳条件，同时也为学校服务社区、对话社区提供了可能。
2.2 自由布局
艺术虽然存在于自然界万物的秩序之中，但它本身并非都有规律可循。诚然，自由与无序是艺术的生存土壤，是艺术的想象力、创造力产生的源泉。因此，在校园规划中我们力求突破传统模式，创造富有想象力、感染力的自由空间。校园总体布局上自由舒展，突显艺术院校空间特色，飘带状的曲线型连廊扩大交流界面，让空间更具亲和性。集中与分散相结合的总图模式留出成片的校园绿地与广场空间，营造了舒适怡人的校园内部环境。控制主入口的斜轴不再是机械的轴线定位，它所引领的主入口广场更像一个内院，削弱了主入口的存在，而内广场不再是一个放大的点，它作为一个环状的场，由周边建筑围合，使建筑方向不再单一，行进路线不再呆板。结合内广场中心图书馆设置的水系蜿蜒向南流过校区绿地，更希望创造出一种曲水流觞的艺术境界。
2.3 多元化
作为一所艺术职业学院，其教学具有很强的社会和专业互动性，思想上的交流是多元的、发散式的，多元化的教学空间很好地提供了这样的硬件设施。校区各建筑单体由连廊、交流大厅构成三维交流网，建筑功能过渡自然、交接便捷，形成办公、教学、排练、演出的顺畅流线。课堂并不仅仅局限于教室，它也存在于广场边的台阶、流水边的平台、院落中的树下座凳、教学楼的连廊等地点，更存在于艺术中心的舞台。多元化的空间处理不同于一般校园的单核形态，校园空间在曲与直、柔与刚、虚与实的强烈对比中产生多个交流的核，活跃了学校的学习氛围，也实现了学校在校园文化上的职业诉求。
3 建筑单体
学校的建筑形象采用了传统与现代相结合的手法，跳动的音符、舞者飘逸的长裙、美术系的构成作业、戏剧系的画脸都是设计灵感的来源。整个学校的建筑被赋予想象力，形象飘逸，充满活力（图6）。
3.1 艺术之源——教学区
在校园的总体布局上，将基础教学行政区与专业教学区（图7~8）作为一个有机的整体布置在基地的东侧，形体统一又不乏变化，一方面各个院系互不干扰，有相对的独立性；另一方面5个院系的教学楼与学校办公、演播厅、艺术表演中心联系方便，形成办公、教学、排练、演出的顺畅流线。设计中遇到的难题是由于各个院系自身的教学特点对室内空间高度的要求各不相同，在连廊与教学楼的交接上错层设计，既巧妙地解决了交接处的空间处理，同时也带来更多样化、多层次的交流场所（图9~10）。另一 方面，由于教学楼单体随弧形连廊有规律地旋转，带来部分教学楼朝向不佳，通过分析各院系对光线的需求进行功能整合，同时在立面处理上用百叶、构架等遮阳措施降低朝向的不利影响。
3.2 艺术之颠——艺术表演中心
艺术表演中心（图11）由800座剧场与200座的音乐厅组成，形成一个建筑综合体。剧场和音乐厅分置两端，艺术展厅与休息服务空间设于两者之间，交叉设置，烘托出良好的艺术氛围。其东侧与专业教学区交接处设置了半开敞式的交流大厅，与相邻的专业系楼紧密联系，可作为室外演出、展览的舞台，成为人与艺术品交流共鸣的精神场所。整个艺术表演中心立面突出了弧形外墙面上横向构图的重复与变化，条形玻璃与彩色图文点缀其中，而大片的玻璃幕墙与实墙面的虚实对比，给艺术表演中心注入了强烈的艺术活力。
3.3 艺术之家——生活区
艺术家生活区（图12）由学生宿舍、单身教工宿舍和学生食堂组成。5栋学生宿舍与1栋单身教工宿舍沿校内广场往生活区发散所形成的绿带布置，学生食堂则沿校内广场设置，这也把学生食堂的建筑形象及地位提升到新的高度，让生活服务设施贴近教学区，为学子们提供更便捷、舒适的生活环境。
结 语
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